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我校古娟妮老師榮獲“全國優秀教師”稱號

 為慶祝新中國成立65周年和第30個教師節,大力弘揚尊師重教的良好風尚,進一步增強廣大教師、教育工作者的榮譽感和責任感,人社部、教育部日前決定,表彰全國教育系統500個先進集體、719名全國模范教師和78名全國教育系統先進工作者。在這些受表彰的單位和個人中,有11所技工院校獲得先進集體稱號,11名教師獲得全國模范教師稱號。同時,還有一些教師獲得全國優秀教師稱號。這些教師是奮戰技工院校戰線的模范教師和先進工作者,他們用自己辛勤的汗水和執著的敬業精神,詮釋著中國高技能人才培育者的精湛技藝和傳統美德。

 根據培養學生的職業技能水平,我國將技工院校分為普通技工學校、高級技工學校和技師學院三類。普通技工學校主要培養中級技工,高級技工學校主要培養中級、高級技工,技師學院主要培養后備高技能人才。

截至2013年底,全國共有技工院校2882所、教職員工26.9萬人,其中,教師19.9萬人,包括文化技術理論課教師13.4萬人、生產實習指導教師6.5萬人;技工院校在校生386.6萬人,其中,高級工、預備技師和技師班在校生113.7萬人。畢業生就業率一直保持在96%以上,一大批骨干學校畢業生就業率達到100%。技工院校在開展學制教育的同時,積極開展各類職業培訓,2013年,全國技工院校開展職業培訓525.3萬人次。

 技工院校是我國培養技術工人的主陣地,也是集職業學校教育和職業培訓為一體的綜合性職業培訓基地。

截至2013年底,我國共有技工院校2882所、教職員工26.9萬人,其中教師19.9萬人,包括文化技術理論課教師13.4萬人、生產實習指導教師6.5萬人。

 有人說,他們沒有普通高等院校教師那么高的社會地位,也沒有一般高職院校教師那樣豐厚的經濟收入,甚至連他們培養出來的學生,也都是默默無聞地工作在生產一線的普通勞動者。

 那么,到底是一種什么樣的信念,支撐著他們執著于一體化課堂、執著于技工教育事業呢?

 “從教25年,沒有什么能比自己的學生學有所成、出人頭地更讓我感到欣慰的了。”教師節前夕,全國模范教師、中國十九冶高級技工學校冷作鈑金專業教研組組長、高級技師劉定律一句樸實的話語,說出了全國技工院校教師的共同心聲。

 老師們從一顆鉚釘、一根焊條、一把銼刀教起,學生們從一張圖紙、一個工件、一次操作學起,在噪聲繁雜的車間里,在從中國制造走向“優質制造”和“精品制造”的道路上,全國技工院校的教師們正肩負起傳道授業、傳承技能的時代使命。

 一位資深的技工院校校長告訴記者,技工院校的老師不僅讓學生們學會了技能、學會了敬業,更讓學生們牢牢記住了什么叫技能強國。

技能成才是最好的回報

 雖然被授予“全國冶金建設行業技術能手稱號”,并擔任過第42屆世界技能大賽國家隊主教練,但讓劉定律最高興的,還是能讓他培養的建筑金屬構造項目選手代表中國出征巴西,參加明年在圣保羅舉辦的第43屆世界技能大賽。

 不看文憑看水平。可以說,職業技能大賽是對專業課教師業務能力和知識水平的全方位檢驗。

 那一年,全國模范教師、鞍山技師學院電氣工程系電氣專業高級講師、高級技師楊秀雙接到指導學生參加遼寧省中職學生機電一體化技能大賽的任務。

 在時間緊、任務重的情況下,楊秀雙利用春節放假時間,收集整理了大量的資料。春節一過,楊秀雙就帶領學生組裝了一套競賽訓練設備,開始了艱苦的賽前集訓。

 楊秀雙和學生一起在大賽訓練場地連續奮戰120天,每天和學生一起披星戴月高強度訓練到深夜12點,創造了4個月集訓效果超越其他院校兩年訓練效果的奇跡,一舉奪得全省競賽一等獎、全國競賽三等獎。

 3年來,楊秀雙指導的學生有6人次登上了國家級技能大賽的領獎臺,14人次登上了遼寧省技能大賽的領獎臺,2人榮獲“工人技師”“遼寧省青年崗位能手”等職業資格和榮譽稱號。

 在每一間與專業建設相關的實訓室里,都留下了楊秀雙疲倦的身影。從教20年,楊秀雙每天挑燈夜戰、刻苦鉆研業務,這樣的生活,幾乎已成為楊秀雙8小時工作之外的一種習慣和常態。

給學生一滴水 自己就要擁有一桶水

 從踏上三尺講臺的第一天起,全國優秀教師、華南理工大學建筑學院土木工程系畢業的古娟妮就立志要成為一名光榮的技工院校教師。

 讓每一個學生在學校里都能學會技能、學會做人、學會生活,讓每個學生都擁有更充實的人生。古娟妮帶著對教師職業的崇拜,帶著對技工教育事業的憧憬與熱忱,走進了廣東省城市建設技工學校。

 為了達到更好的教學效果,古娟妮利用課余時間精心準備了各門課的PPT課件,把相對枯燥的專業課用圖片、多媒體等形式表現出來,讓學生理解得更為透徹,讓基礎較差的學生也能從概念上理解和分析力、結構與建筑的關系。不局限于課本知識,古娟妮還通過各種引導方式與考核方式,讓學生積極探索源于課本卻又高于課本之外的專業知識。

 如果說,剛參加工作的古娟妮是在惡補實踐課,那么,工作了20年的李釗還在充實理論課,則是為了一種更高的目標和追求。

 “作為一名技工院校的教師,只有不斷地學習、不斷地研究,才能緊跟教育教學改革的步伐。”全國模范教師、湖北省東風公司高級技工學校數控專業的“雙師型”教師李釗,在教學工作中把“教、學、做”融為一體,以“能力本位”為指導思想,將理論教學與技能實踐有機地結合起來。

 從2008年起,李釗分別擔任了5名青年員工的導師。幾年過去了,徒弟們都成長為企業的生產骨干,在湖北省及公司各級板塊員工技能大賽中均取得優異成績,分別被授予“東風公司杰出員工”“東風公司十大崗位能手”等榮譽稱號。

 目前,李釗所在的數控實訓基地已經被批準為國家級數控實訓基地,該基地在教學及職工培訓工作中起了重要的作用,同時,基地還承辦了東風公司自2007年以來的數控專業員工技能競賽。

桃李不言 下自成蹊

 以高尚師德、人格魅力感染學生,以深厚的學識風范教育學生,全國模范教師、山東勞動技師學院教師袁宗杰從不吝嗇關愛的眼神和信任的鼓勵。他總是想方設法增強學生的自信心,在教學過程中,袁宗杰積極走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

 從事技工教育26年,全國模范教師、貴陽鐵路高級技工學校一級實習指導教師范斌,依然努力學習新知識、新技術,掌握各種教學手段和教學方法,努力成為一名為學生“傳道授業解惑”的優秀“雙師型”教師。

 范斌將《鐵路測量》一體化教學分為20多個任務進行教學,采用實踐———理論———再實踐的循環教學過程確保教學質量。同時,他針對學生的個性特征和心理特點,采用“自主、合作、探究”的教學方法,發揮學生的主觀能動性,讓學生在學習掌握專業知識的同時,不斷端正學習態度,樹立自信心,激發求知欲和上進心。有人統計,范斌所在專業的學生雙證率達96%、專業對口率達82%, 現在大多數學生已成為施工現場的骨干力量。

 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。在受表彰的名單中,有太多的感人事跡,在沒有受表彰的技工教師中,也同樣有很多平凡卻不平常的事跡。

 在第30個教師節來臨之際,千言萬語也許只需要這樣一句話:技工院校的老師,你們辛苦了!實現技能強國,實現中國夢,你們是必不可少的中國力量!(來源:2014-09-10  中國勞動保障報)








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