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省城建高技創新校企合作人才培養模式

(通訊員:肖斐瑩 陳旭彬)廣東省城市建設高級技工學校創辦于1980年,是一所隸屬于省人社廳的國家重點技工院校。在省人社廳的指導下,2012年6月成為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位,2015年通過國家三部委驗收。學校以后示范校建設為抓手,圍繞專業建設,引進企業資金和技術,廣泛吸納社會資源,大力探索企業進課堂、進校園人才培養模式,致力構建“招生即招工、入校即入企、企校雙師聯合培養”的技能人才培養體系,推動學校內涵式發展。

在后示范校建設的推動下,學校引入“家商城”電子商務公司、廣東省裝飾總公司、時尚智造產業園進駐學校,與企業共建國內第一家具有完整產業鏈模式的產業教育、數字化實訓設備、企業化名師化的“時尚智造產學研基地”,通過真實工作崗位、真實工作環境、真實工作流程,校企共建“職業認知——職業體驗——職業實踐”的技能人才培養模式,讓學生入校即可在真實工作中提升綜合職業能力。

入校即入企,“家商城”企業教學實行2+1模式

在積極實現校企雙制的合作思路下,學校與家商城將德國雙元制技工培養模式結合校內教學實際要求,創新引進“家商城產學園”,創建“家商城國際貿易精英班”校企雙制訂單培養班,“家商城”產學園將電子商務整套業務流程引入學校實訓樓實訓基地內,設置產品攝影、市場營銷、網店運營、SEO專員等12個實戰工作崗位,使得工學緊密對接產業、企業。

后示范校建設以來,在“家商城產學園”實訓基地里,企業經理級別以上員工對“國際貿易精英班”學生進行電子商務實操培訓及師傅帶徒弟式從旁邊指引實訓,傳授上線操作經驗,全真實無模擬,學生獨立開淘寶店鋪,在天貓、京東、阿里巴巴和亞馬遜等電商平臺進行培訓。根椐學生實際實訓進度與效果,進行交換平臺、崗位輪換的實訓,讓學生了解到各個崗位的技能及重要性,使得實訓學生在參加實習工作前,獲得電子商務公司不同崗位的技能實訓,提升就業質量。

“家商城國際貿易精英班”企業教學實行2+1模式,學生第一學年職業感知,企業老師每周講授電商理論課程4課時;第二學年職業體驗,學生按不同崗位進行分組,每天下午在家商城實訓基地,以師傅帶徒弟的形式,進行產品開發、質檢、分揀貨物等上線操作體驗;第三學年職業實踐,學生進行網上獨立開店創業或在電商企業高質量就業,勝任高速發展的電商行業崗位技能要求。

“家商城國際貿易精英班”圍繞“動員-培訓-實訓-總結-調整-再實訓”的分步驟培養路徑,要求每位企業老師針對實訓學生及所在部門的工作特性制定輔導計劃,根據計劃表跟蹤學生的學習和成長,讓學生知道自己的優勢與弱項,有的放矢,針對性培養。家商城通過座談會、個別訪談等形式及時了解學生動態,對學習內容等安排作相應的調整。

校企共建“時尚智造產業園”,深化教育教學改革

在后示范校建設的基礎上,2014年11月校企共建的“時尚智造產業園”在學校長福校區舉行揭幕儀式。時尚智造產業園是由學校與廣州雅迅網絡科技有限公司、上海和鷹集團、思納可時尚設計機構、廣州光影攝影設計有限公司等企業共建,產業園區引進一批產業“知識型”企業,和一批先進縫制制造設備,開創了企業與院校的共建教育結合產業發展的深度合作模式。

“時尚智造產學研基地”是國內第一家具有完整產業鏈模式的產業教育、數字化實訓設備、企業化名師化的實訓師資基地,由具有豐富工作經驗的企業技術專家對學生進行授課及跟班實訓,著重培養我校學生的服裝設計、服裝生產軟件的應用以及先進制造設備使用等能力。時尚智造產業園區內涵蓋了從產品設計研發、生產制造到市場營銷環節整個產品制造流程所涉及到的軟硬件的應用,信息化研發、數字化制造、數據化傳播已形成了完整的產業鏈。時尚智造產業園項目以培養適應現代縫制行業技術人才為目標,以服務產業轉型升級為宗旨,以促進就業為導向,開設5個縫制工業藝術相關專業,企方選派優秀企業員工對學生進行服裝專業(縫制產業)的理論知識傳授和實操培訓,推動專業設置與產業升級轉型需求的有效對接。

在時尚智造產學研培養下,我校學生參與設計的服裝作品被市場采納,榮獲2014年“省長杯”最佳童裝設計獎。服裝專業師生參加2014年全省“和諧杯”、“南粵杯”服裝技能大賽獲得優異成績,其中5位老師獲得廣東省新銳設計師、廣東省技術能手等稱號。

時尚智造產業鏈模式下的深度校企合作,是我校產教深度融合,推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套的重要體現,促進學生就業創業能力的提升,為廣東服裝行業的轉型升級提供了高技能人才的有力支撐。

企業進課堂,大師工作室“傳幫帶、室中有室”創新人才培養模式

目前的職業技術學校對學生的培養大多按照傳統的師帶徒技藝傳授模式,存在培養周期長、培養數量少的問題,在后示范校建設下,根據省廳召開的企業新型學徒制試點座談會的要求,我校“鄧泰國家技能大師工作室”在傳統師徒模式的基礎上進行了創新。鄧泰工作室根據藝術設計類專業特征正在實行一種“大師——學生(高年級)——學生(低年級)”三方形成的“傳、幫、帶”的教學模式。同時邀請企業直接進駐學校,把辦公室設在教室里,把項目帶到課堂上,企業“接單”后直接讓學生參與,相當于學生們幾乎每天都在“實戰”!

大師工作室的“鄧泰大師”是一名享受國務院津貼的國家技能大師、國家一級設計師,全省首批“廣東特支計劃”教學名師,也是全省技工院校唯一入圍者。“傳”是指大師傳授專業技能知識,“幫”是指高年級學生幫助低年級學生技能知識學習,“帶”是指大師團隊和企業師傅帶著徒弟做實際的項目。

“鄧泰國家技能大師工作室”掛牌成立以來,邀請了著名藝術家擔任顧問,聘請企業技術人才組成專家組,成立大師工作室企業工作站,形成了自己獨有的“室中有室”的校企合作的新型師徒人才培養模式。通過與企業合作將裝飾工程項目引進工作室,組成工作小組,企業在工作室“接單”,學生在老師和企業設計人員的指導下完成設計任務。學生在實戰過程中學習專業知識;教師在項目中提高自己專業水平;大師工作室利用合作,解決實操設備和耗材不足的問題;企業在合作中補充了設計人才,形成一個圍繞學生成長的“一方成長,三方受益”校企合作模式。

鄧泰大師工作室的培養目標是學生畢業之后能夠直接上崗成為一線工人,目前和工作室簽約的企業已有六家,由大師工作室完成的設計作品包括客家紀念館、和邦盛世(北京店)室內設計、沙富童和幼兒園(室內設計)等。

把企業的工作室、生產車間搬進學校的大樓,學生在學校上課就如同在企業工作車間里工作,這正是學校“引企入校”新模式的課程表現形式。在時尚智造產業園、鄧泰大師工作室、“家商城產學園”實訓基地,學生可以通過體驗真實工作崗位、真實工作環境、真實工作流程,扎實掌握“工學結合”一體化課程。在后示范校建設的推動下,學校大膽革新,把“引企入校”作為創新人才培養模式的切入點,著力打造“企業進課堂 職業真實踐 師傅帶徒弟”的校企合作人才培養模式,讓“學校即企業、車間即課堂、師傅即老師、學生即員工”真正落到實處,實現產教無縫連接,達到學校、企業和學生三贏,為推動產業發展和提高畢業生就業質量提供有效支撐。

 

泡泡網媒體鏈接報道:http://www.pcpop.com/doc/GZ/18/187333.shtml

 


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